С какими формами дети знакомятся в процессе конструирования

Презентация "Формы конструирования в ДОУ"

О.М. Дьяченко и др. В книге «Детское творческое конструирование»() Л.А. Парамонова . Формы организации изобразительной деятельности в учреждении дошкольного . Определите, какими бывают виды занятий по содержанию . В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми и. Полноценное конструирование влияет на сам процесс (отбирается Дети знакомятся с различными материалами, осваивают сенсорные какие способы действий они усвоили, какими нужно еще овладеть. т. е. нужно искать новые формы работы с детьми и родителями, развивать. вание готовности у студентов к осуществлению процесса обучения констру- Познакомить студентов с современными формами, средствами и ме- задачи обучения конструированию детей дошкольного возраста с про- рактер воздействий, в каком порядке, какими средствами и в каких условиях.

Полноценное конструирование влияет на сам процесс отбирается материал, обдумываются способы, планируется и контролируется деятельность. В раннем возрасте конструирование слито с игрой; в младшем игра уже побудитель к конструированию. Конструктивная деятельность способствует развитию познавательных способностей, проявляются в умении выделять характерные свойства, различия, разбираться в сложных ситуациях, задавать вопросы, наблюдать.

Необходимым условием развития этих способностей есть тяга к умственным усилиям. Познавательные способности обеспечивают успех любой познавательной деятельности. Дети знакомятся с различными материалами, осваивают сенсорные эталоны, закрепляют конструктивные навыки, учатся ориентироваться в пространстве.

  • Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
  • Консультация «Конструирование как средство развития познавательных способностей детей»
  • Конструирование

Кроме этого хочу перечислить еще ряд положительных факторов: Нельзя пропустить и воспитательные моменты. Работа детей сближает, дисциплинирует, появляются общие интересы. Конструирование стимулирует развитие восприятия. Для того, чтобы правильно выполнить постройку или поделку, нужно тщательно рассмотреть предложенный образец, понять из какого материала он выполнен, сделать соответствующие выводы. Не всегда этот образец можно потрогать. Наряду с развитием восприятия в старшем дошкольном возрасте идет процесс совершенствования внимания.

При изготовлении постройки- поделки необходимо очень внимательно следить за объяснением воспитателя, а потом также внимательно выполнять действия, чтобы получилась хорошая работа. Практика показала, что игровые занятия способствует развитию произвольного внимания. В первый момент детей увлекает будущая деятельность, им очень хочется сделать то, что предлагает воспитатель.

Но позже нужно приложить немало усилий для достижения конечного результата. Здесь необходимо относится к работе с повышенным вниманием. Хочу предложить более подробно рассмотреть взаимосвязь конструирования и развития познавательных способностей. Прежде чем начать изготавливать постройку или поделку, мы с ребятами рассматриваем материал, выявляем его особенности, сравниваем с другими материалами.

Здесь используются как занятия, так и исследовательская деятельность, дидактические игры. Малыши, например, сравнивают бумагу и картон, ребята постарше знакомятся с тканями различными, пряжей.

Вместе мы заготавливаем природный материал, по ходу закрепляя названия деревьев, кустарников. Закреплять умение выделять, называть, классифицировать разные объёмные геометрические тела брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма, тетраэдр, октаэдр, многогранник и архитектурные формы купола, крыши, арки, колонны, двери, лестницы, окна, балконывходящие в состав строительных наборов или конструкторов.

Конструирование

Закреплять умение создавать сюжетные конструктивные образы. Закреплять умение сопоставлять геометрические формы друг с другом и объектами окружающей жизни.

Закреплять умение выделять образ в различных геометрических телах. Закреплять и расширять словарь ребёнка специальными понятиями: Закреплять умение использовать композиционные закономерности: Вызвать интерес к конструктивному экспериментированию. Продолжать воспитывать умение слышать словесные указания педагога, его инструкции, характеристики.

Воспитывать умение видеть красоту в конструкциях и поделках. Педагогические принципы конструирования в ДОУ Технологии технического конструирования и моделирования разработаны на следующих принципах: Вариативность содержания, форм и методов работы с детьми позволяет осуществить познание ценности искусств в разных видах деятельности и разными путями, от частного — к общему, от общего — к частному; - принцип результативности предполагает уважительное отношение к результатам творчества детей, широкое включение их произведений в жизнь дошкольного образовательного учреждения, организацию выставок, концертов и др.

Предполагаемые результаты Прогнозируемые результаты и критерии оценки: Прямыми критериями оценки служат успешное усвоение воспитанниками программы по годам обучения, а так же повышение их теоретических знаний и практических навыков конструирования и моделирования, а так же проявление творчества.

Косвенными критериями служат создание дружного коллектива воспитанников, инициативность и активность детей на занятиях. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью мастерить поделки из различных материалов и. В конце первого года обучения дети должны: В конце второго года обучения дети должны: Особенности обучения детей старшего дошкольного возраста конструированию 2. Конструктивное творчество детей старшего дошкольного возраста отличает содержательное и техническое разнообразие построек и поделок.

Изготовление поделок из природного материала формирует у детей не только технические умения и навыки, но и эстетическое отношение к природе, искусству, своему творчеству. Однако это становится возможным только при комплексном и систематическом подходе к процессу обучения.

Программа для кружка конструирования и моделирования для детей 5-7 лет

Важно чтобы знания, умения и навыки, получаемые в ходе одного вида конструирования, дети умели использовать в. В качестве активизации конструктивного творчества детей, целесообразно использовать разнообразный стимулирующий материал: Что же касается материалов, применяемых в ходе создания конструктивного образа, то его должно быть больше, чем требуется для отдельной постройки и по элементам, и по количеству.

Это делается для того, чтобы приучать детей отбирать только необходимые детали, соответствующие их замыслу. Если ребёнок не способен сделать выбор и использует весь материал, предоставленный ему на занятии, не стремясь объективно оценить его значимость для реализации замысла, то это свидетельствует о достаточно низком уровне творческого развития.

Важно учить детей анализировать материал, соотносить его свойства с характером создаваемых конструктивных образов. Дети старшего дошкольного возраста, создавая конструкции, строят не вообще, а с конкретной целью, то есть для того, чтобы применить постройку поделку в практической деятельности. Это придаёт конструированию осмысленность и целенаправленность.

Учитывая разнообразие материалов, применяемых в конструировании, следует продумать систему его хранения. Удобнее всего разложить материалы по коробкам, в зависимости от вида, при этом сделать его доступность детям. Процесс классификации материала целесообразнее осуществлять совместно с детьми. Во-первых, это позволит быстрее им запомнить его расположение, во-вторых, совместная работа по разборке материала приучает детей к порядку, аккуратности, в-третьих, в ходе такой деятельности дошкольники косвенно закрепляют знания о свойствах разных видов материала.

В старшем дошкольном возрасте под руководством воспитателя дети осваивают новые для них способы соединения, учатся создавать разнообразные подвижные конструкции по картинкам, чертежам. При этом особое внимание обращается на специальную отработку у детей умения соединять детали при помощи гаек и гаечных ключей, так как это требует участия мелкой мускулатуры руки, которая у дошкольника ещё несовершенна.

Наборы строительного материала и конструкторы даются не все сразу, а постепенно, по мере их освоения детьми. После того как дети под руководством воспитателя освоят тот или другой конструктор, его можно поместить в уголок творчества, чтобы дети имели возможность самостоятельно использовать его в свободной деятельности. Бумага также находит широкое применение и в старших группах в процессе занятий бумагопластикой, которая используются как самостоятельный вид творчества, так и в сочетании с другими, для изготовления различных поделок и игрушек.

Детям дают различные сорта бумаги: Разнообразие природного материала и простота обработки позволяют многосторонне применять его в работе с дошкольниками. Воспитатель вместе с детьми заготавливает природный материал. Пополнение его запасов происходит в течение всего года. Чтобы создать целостную поделку или конструкцию из природного материала, нужно подобрать адекватный способ крепления. В той возрастной группе в качестве дополнительно средства могут уже использоваться такие как: Однако даже для старших дошкольников необходимо провести инструктаж по особенностям работы с этими инструментами, а также контролировать весь процесс работы.

Природный материал позволяет создавать конструкции малых, так и больших размеров. При этом работа будет носить уже коллективный характер.

Презентация "Формы конструирования в ДОУ"

Например, сооружения построек из песка или снега на площадке. В этом случае будет формироваться у детей умение вести совместную работу, где нужно договариваться, находить общее решение. Это необходимый и важный этап, в ходе которого дети узнают о свойствах деталей строительного материала, овладевают техникой возведения построек, обобщенным способом анализа — учатся определять в любом предмете его основные части, устанавливать их пространственное расположение, выделять детали.

В рамках этой формы решаются задачи, которые обеспечивают переход к самостоятельной поисковой деятельности, носящей творческий характер.